Constatant que trop d’enseignant·es devaient s’absenter du travail pour des situations qui pouvaient être prises en charge à distance, j’ai lancé le projet pilote qui a mené à un accès universel à la télémédecine pour les enseignant·es et les membres de leur foyer.

J’ai réussi à faire pression pour que le conseil mette sur pied un groupe de travail chargé d’examiner non seulement le processus du PI, mais aussi le contenu même du PI. L’objectif est de rendre les PI plus efficaces et moins lourds pour le personnel enseignant, tout en veillant à ce que le document final soit clair, utile et qu’il soutienne réellement les élèves. Tout aussi important, j’ai défendu la participation du personnel enseignant à ce travail, puisque, par le passé, ce type de décisions était trop souvent pris sans une participation suffisante des enseignant·es.

J’ai plaidé pour que les fonds disponibles soient dirigés, chaque fois que possible, vers la réduction des classes multiâges et à double niveau dans le secteur primaire; par conséquent, il y en a eu très peu au cours des quatre dernières années.

Au comité de perfectionnement professionnel, j’ai travaillé fort pour maintenir le coût maximal de remplacement d’un·e enseignant·e suppléant·e à 242 $ pour une journée complète et à 121 $ pour une demi-journée, tout en protégeant le maximum de 900 $ accessible aux enseignant·es. Cela a été particulièrement difficile, puisque le financement gouvernemental n’a pas été indexé alors même que les coûts continuaient d’augmenter. Ce fut un combat difficile, mais qui en valait largement la peine pour les enseignant·es.

J’ai travaillé à assurer la poursuite du programme de mentorat, tout en veillant à ce que les mentor·es sélectionné·es, ainsi que d’autres membres, soient consulté·es sur les façons de le rendre plus adapté aux besoins des mentor·es comme des mentoré·es. J’ai soutenu le programme et contribué à orienter son développement à partir de leurs commentaires, en gardant toujours leurs points de vue au cœur des décisions prises.

J’ai aussi fait de ma présence lors du plus grand nombre possible de visites d’écoles une priorité chaque fois que j’y étais invité. Rester en lien avec les écoles est essentiel, car une bonne défense des intérêts doit toujours être ancrée dans les réalités de l’enseignement et éclairée par la voix de celles et ceux qui les vivent au quotidien. Je n’ai jamais hésité à visiter les écoles, à écouter attentivement et à faire en sorte que la pratique, l’expérience et les réalités enseignantes demeurent au centre du travail.

J’ai contribué à soutenir l’ouverture de classes au primaire pour les élèves ayant des besoins particuliers à l’extérieur de Crestview ES, aidant ainsi à rendre possible une première attendue depuis de nombreuses années.

​Dès mon entrée en fonction, j’ai lancé une campagne de reconnaissance des enseignant·es, une initiative visant à renforcer le moral et qui a rejoint jusqu’au quart de nos enseignant·es d’une façon ou d’une autre, nous rappelant que, même si nous savons tous et toutes que nous avons notre place, il est tout aussi important de se faire rappeler que nous comptons.

Depuis mon entrée en fonction, Le saviez-vous est devenu un outil de communication bilingue régulier, offert en anglais et en français, qui permet de tenir les enseignant·es informé·es des enjeux importants, des mises à jour essentielles et des rappels en temps opportun.

Lorsque de nouveaux fonds gouvernementaux pour la formation des enseignant·es ont été annoncés, j’ai consulté les enseignant·es et j’ai revendiqué que cet argent serve à augmenter les allocations des enseignant·es associé·es de 30 %. J’ai contribué à faire en sorte que cette première enveloppe temporaire de trois ans soit versée directement dans les poches des enseignant·es en reconnaissance de leur travail acharné. J’ai également travaillé à simplifier le processus pour les enseignant·es associé·es afin que, une fois inscrits sur la liste, ils et elles n’aient plus à présenter une nouvelle demande chaque année, à moins de vouloir en être retiré·es. C’est un changement concret qui ne coûte rien, mais qui facilite la vie des enseignant·es.

Au début de mon mandat, j’ai fait de la prise de contact avec le plus grand nombre possible de nouvelles et nouveaux enseignant·es une priorité absolue. Lorsque le temps le permettait, j’appelais personnellement les nouvelles et nouveaux enseignant·es pour prendre de leurs nouvelles, les écouter et m’assurer qu’ils et elles allaient bien. La rétention du personnel enseignant est essentielle, car les nouvelles et nouveaux enseignant·es représentent l’avenir de la profession, et au fil des années, je me suis assuré d’avoir parlé avec la plupart d’entre eux et elles au moins une fois. Je participe également aux séances d’accueil des nouvelles et nouveaux enseignant·es afin de leur fournir de l’information à jour et du soutien.

Au-delà des réalisations présentées ici, j’ai également contribué de nombreuses autres façons significatives à travers mon travail professionnel et mon engagement. Cette page ne représente qu’un aperçu de l’étendue de mon expérience, de mon leadership et de mes engagements continus. N’hésitez pas à me contacter pour obtenir davantage d’informations sur la manière dont j’ai activement défendu, et continue de défendre, les droits des enseignant·e·s.